Maltepe 4 yaş anaokulu arayışında olan aileler için kurum seçimi, çocuğun yalnızca güvenli bir ortamda zaman geçirmesiyle sınırlı değildir. Dört yaş dönemi; konuşma becerilerinin belirgin biçimde geliştiği, arkadaşlık ilişkilerinin güçlendiği, hayal gücünün genişlediği ve bağımsız hareket etme isteğinin arttığı önemli bir okul öncesi dönemdir. Deniz Yıldızı Anaokulu, İdealtepe’de dört yaş grubunun gelişim ihtiyaçlarını oyun, hareket, iletişim ve günlük yaşam becerileriyle birlikte ele alan bir yaklaşım sunar.
Dört yaşındaki çocuklar aynı yaş grubunda olsalar bile dikkat süresi, konuşma, öz bakım, arkadaşlık kurma ve yeni ortamlara uyum sağlama konusunda farklı özellikler gösterebilir. Yaşa uygun bir 4 yaş kreş programı, çocuklardan tek tip performans beklemek yerine bireysel farklılıkları gözlemlemeli ve gelişimi doğal bir akış içinde desteklemelidir.
Güncel kabul koşulları, program saatleri, sınıf düzeni, kontenjan ve kayıt tarihleri dönemsel planlamaya göre değişebilir. Kesin bilgiler Deniz Yıldızı Anaokulu ile yapılacak kayıt görüşmesinde teyit edilmelidir.
Çocuğun okul deneyimi, gelişim ihtiyaçları ve beklenen başlangıç dönemi hakkında bilgi paylaşarak güncel program seçenekleri öğrenilebilir.
Dört yaş, birçok çocuk için düzenli okul öncesi eğitimden yararlanmanın değerli olduğu bir dönemdir. Çocuklar bu yaşta daha uzun süre oyun kurabilir, düşüncelerini daha ayrıntılı anlatabilir ve grup içinde basit kuralları takip etmeye başlayabilir.
Anaokuluna hazır oluş yalnızca harfleri veya sayıları bilmekle ölçülmez. Aileden belirli bir süre ayrılabilme, ihtiyaçlarını ifade etme, yönergeleri takip etme ve yeni yetişkinlerle güven ilişkisi kurma gibi beceriler de değerlendirilmelidir.
Dört yaş anaokuluna geçişte dikkate alınabilecek noktalar şunlardır:
Bu özelliklerin tamamının eksiksiz olması gerekmez. Okul ortamı, çocuğun henüz gelişmekte olan becerilerini güvenli tekrarlar ve öğretmen rehberliğiyle destekler.
Dört yaşındaki çocuklar çevrelerinde olup bitenlere daha fazla soru yöneltir. “Neden?” ve “Nasıl?” soruları sıklaşırken hayal ile gerçek arasındaki sınır her zaman net olmayabilir. Hikâye kurma, rol yapma ve günlük olayları oyunda canlandırma bu dönemde belirginleşir.
Duygular daha ayrıntılı biçimde ifade edilmeye başlanır; ancak hayal kırıklığıyla baş etme ve bekleme becerileri gelişmeye devam eder. Çocuklar arkadaşlarıyla daha uzun oyunlar kurabilir fakat paylaşma, sıra bekleme veya oyunun kuralları konusunda anlaşmazlık yaşayabilir.
Dört yaş döneminde çocukların cümleleri uzar ve yaşadıkları olayları belirli bir sırayla anlatma becerileri gelişir. Hikâye dinleme, sorulara cevap verme, yeni kelimeler kullanma ve kendi hikâyesini oluşturma çalışmaları dil gelişimini destekler.
Arkadaşlık ilişkileri daha görünür hale gelir. Çocuklar birlikte oyun kurabilir, rolleri paylaşabilir ve ortak bir amaç için kısa süre çalışabilir. Oyundan dışlanma, oyuncak paylaşımı ve sıra bekleme gibi durumlar yoğun duygular oluşturabilir.
Nesneleri renk, biçim veya büyüklük gibi özelliklere göre gruplama becerileri gelişir. Basit örüntüleri fark etme, neden-sonuç ilişkisi kurma, tahmin yürütme ve problem çözme çalışmaları oyun içinde desteklenebilir.
Koşma, sıçrama, denge kurma ve top kullanma becerileri ilerler. Kalem kontrolü, makas kullanımı, hamur şekillendirme, yapboz tamamlama ve küçük parçalarla çalışma ince motor gelişimini destekler.
Dört yaş programında ele alınabilecek başlıca gelişim alanları şunlardır:
Dört yaş programının amacı çocukları yoğun akademik çalışmalarla yormak değildir. Temel hedef; merak duygusunu canlı tutmak, oyun yoluyla öğrenmeyi desteklemek, iletişim becerilerini geliştirmek ve çocuğun günlük yaşamda daha bağımsız hale gelmesine alan açmaktır.
Bu yaş grubunda sayılar, şekiller, renkler, doğa olayları ve dil çalışmaları doğrudan ezber üzerinden verilmemelidir. Çocukların materyallere dokunması, gözlem yapması, soru sorması ve kendi cevabını üretmesi daha anlamlı öğrenme deneyimleri oluşturur.
Yaşa uygun bir program şu alanları desteklemeyi hedefler:
Dört yaşındaki çocukların gelişimi her zaman aynı hızda ilerlemez. Bir çocuk dil alanında güçlü görünürken başka bir çocuk hareket, sanat veya sosyal ilişkilerde daha rahat olabilir. Program, bu farklılıkları eksiklik olarak değil gelişim sürecinin doğal parçası olarak ele almalıdır.
Çocukların gün içindeki akışı tahmin edebilmesi güven duygusunu destekler. Sabah karşılama, serbest oyun, grup çalışması, hareket, yemek ve dinlenme saatlerinin belirli bir düzen içinde ilerlemesi çocukların programa daha rahat katılmasını sağlar.
Günlük düzenin çok katı olması çocukların anlık ihtiyaçlarının gözden kaçmasına yol açabilir. Fazla dağınık bir program ise geçişleri zorlaştırabilir. Temel rutin korunurken sınıfın enerji durumuna ve çocukların ilgisine göre esneklik sağlanmalıdır.
Örnek bir dört yaş günlük akışı şu aşamalardan oluşabilir:
Etkinlik süreleri çocukların dikkat düzeyine göre ayarlanmalıdır. Uzun süre masa başında kalmak yerine hareketli ve sakin çalışmaların gün içine dengeli biçimde yerleştirilmesi daha uygundur.
Dört yaşındaki çocuklar oyun sırasında gerçek yaşamı canlandırır, roller oluşturur ve kendi kurallarını belirlemeye çalışır. Marketçilik, doktorculuk, evcilik veya inşa oyunları dil, sosyal iletişim ve problem çözme becerilerinin aynı anda kullanılmasını sağlar.
Oyun temelli bir programda çocuk yalnızca yetişkinin yönergelerini takip etmez. Materyali inceler, farklı yollar dener, hata yapar ve yeni çözümler üretir. Öğretmen oyunu tamamen yönetmek yerine gerekli noktalarda sorularla ve uygun materyallerle destekler.
Oyun yoluyla desteklenebilecek beceriler şunlardır:
Deniz Yıldızı Anaokulu’nun yaklaşımı hakkında daha ayrıntılı bilgi için oyun temelli öğrenme sayfası incelenebilir.
Dört yaşındaki çocuklar arkadaşlarıyla daha planlı ve uzun süreli oyunlar kurmaya başlayabilir. Oyunda kimin hangi rolü üstleneceği, hangi materyalin kullanılacağı ve oyunun nasıl ilerleyeceği konusunda fikir üretirler.
Bu gelişim, anlaşmazlıkların tamamen ortadan kalktığı anlamına gelmez. Çocuklar istedikleri rolü alamadığında, oyuncağı paylaşmak istemediğinde veya arkadaşının fikrine katılmadığında yoğun tepki gösterebilir.
Öğretmenin görevi her anlaşmazlığı çocuklar adına çözmek değildir. Güvenlik riski bulunmadığında çocukların duygularını ifade etmesine, karşı tarafı dinlemesine ve basit çözüm seçenekleri üretmesine rehberlik edilmelidir.
Sosyal gelişimi destekleyen çalışmalar şunlardır:
Utangaç veya gözlemci bir çocuğun ilk günlerde grup oyunlarına hemen katılması beklenmemelidir. Çocuğun kendisini güvende hissetmesi ve oyuna kendi hızında dahil olması desteklenmelidir.
Dört yaş döneminde çocukların kelime dağarcığı genişler ve konuşmaları daha anlaşılır hale gelir. Gün içinde yaşanan bir olayı anlatma, bir hikâyenin devamını tahmin etme ve sorulara daha ayrıntılı cevap verme becerileri gelişir.
Çocuğun yalnızca yetişkinin sorularına cevap verdiği bir iletişim düzeni yeterli değildir. Kendi sorularını sorması, fikirlerini anlatması ve arkadaşlarının sözünü dinlemesi için fırsat oluşturulmalıdır.
Dil gelişimini destekleyebilecek çalışmalar şunlardır:
Konuşma gelişimi her çocukta aynı hızda ilerlemez. Aileyi kaygılandıran belirgin bir durum varsa çocuk doktoru veya ilgili gelişim uzmanından görüş alınabilir. Anaokulu gözlemleri tanı koymaz; çocuğun grup ortamındaki iletişimi hakkında aileye bilgi sunar.
Dört yaşındaki çocuklar nesneler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları daha kolay fark eder. Renk, biçim, boyut veya kullanım amacına göre gruplama yapabilir ve basit örüntüleri devam ettirebilir.
Problem çözme çalışmaları yalnızca çalışma kâğıtlarından oluşmamalıdır. Bir kulenin neden devrildiğini araştırmak, eksik parçayı bulmak, farklı malzemelerle köprü yapmak veya oyundaki bir soruna çözüm üretmek daha doğal öğrenme fırsatlarıdır.
Bilişsel gelişimi destekleyen etkinlikler arasında şunlar bulunabilir:
Çocuğa cevabı doğrudan vermek yerine düşünmesini destekleyen sorular yöneltmek daha değerlidir. “Başka nasıl deneyebiliriz?” veya “Sence neden böyle oldu?” gibi sorular çocuğun kendi çözümünü oluşturmasına alan açar.
Sanat etkinlikleri yalnızca bütün çocukların birbirine benzeyen ürünler hazırladığı çalışmalar olmamalıdır. Çocuğun renk, malzeme ve yöntem seçmesine fırsat verildiğinde yaratıcılık ve karar verme becerileri desteklenir.
Müzik ve ritim çalışmaları dinleme, tekrar etme, hareketleri takip etme ve grup içinde uyum sağlama becerilerine katkı sunar. Drama ise çocukların farklı rolleri deneyimlemesine, duyguları canlandırmasına ve kendini sözlü ya da bedensel olarak ifade etmesine yardımcı olur.
Dört yaş programında uygulanabilecek yaratıcı çalışmalar şunlardır:
Ortaya çıkan ürünün kusursuz görünmesi değil, çocuğun sürece aktif biçimde katılması önemlidir. Yetişkin tarafından tamamlanan çalışmalar çocuğun yaratıcılığını ve başarma deneyimini sınırlandırabilir.
Dört yaşındaki çocukların hareket ihtiyacı yüksektir. Günün büyük bölümünü sandalyede geçirmek dikkat, motivasyon ve beden farkındalığı açısından uygun değildir.
Koşma, sıçrama, denge kurma, top atma ve yön değiştirme gibi çalışmalar büyük kas gruplarını destekler. Hareket oyunları aynı zamanda yönerge takip etme, sıra bekleme ve grup içinde uyum sağlama becerilerine de katkı sunar.
Programa dahil edilebilecek hareket etkinlikleri şunlardır:
Açık hava etkinliklerinde hava sıcaklığı, gölgelik alanlar, su tüketimi ve çocukların kıyafetleri dikkate alınmalıdır. Hareket çalışmaları rekabet üzerinden değil katılım, deneme ve bedenini tanıma üzerinden planlanmalıdır.
Dört yaş döneminde el ve parmak kasları gelişmeye devam eder. Kalemi yetişkin gibi kusursuz tutmak veya çizgileri hatasız tamamlamak zorunlu bir beklenti değildir.
Kalem kullanımı yalnızca çizgi çalışmalarıyla desteklenmez. Hamur yoğurmak, mandal kullanmak, küçük blokları birleştirmek, kâğıt katlamak ve makasla basit kesimler yapmak da ince motor gelişimine katkı sunar.
İnce motor gelişimini destekleyen etkinlikler şunlardır:
Çocuğun el tercihini değiştirmeye çalışmak veya sürekli düzeltme yapmak doğru değildir. Öğretmen uygun materyal ve oturma düzeni sağlayarak çocuğun kendi kontrolünü geliştirmesine yardımcı olmalıdır.
Dört yaşındaki çocuklar birçok günlük işi yetişkin desteğiyle yapabilir. Montunu çıkarma, çantasını yerine koyma, yemek sırasında kendi araçlarını kullanma ve oyuncakları toplama gibi sorumluluklar bağımsızlık duygusunu güçlendirir.
Yetişkinin hız kazanmak için her işi çocuk adına yapması gelişim fırsatını azaltır. Çocuğa denemesi için yeterli zaman tanınmalı ve gerektiğinde küçük, anlaşılır destekler sunulmalıdır.
Okul ortamında desteklenebilecek sorumluluklar şunlardır:
Sorumlulukların ceza veya ödül sistemi üzerinden verilmesi gerekmez. Çocuğun sınıfın bir parçası olduğunu hissetmesi ve yaptığı katkının fark edilmesi yeterli bir motivasyon oluşturabilir.
Dört yaşındaki çocuklar bazı yiyeceklere karşı seçici davranabilir. Yemek zamanının baskı ve çatışma alanına dönüşmesi, çocuğun yeni tatlara karşı daha fazla direnç göstermesine yol açabilir.
Beslenme süreci aynı zamanda sofra kurallarını, araç kullanımını, ihtiyacını ifade etmeyi ve yemek sonrası temizliğe katılmayı destekleyen bir günlük yaşam alanıdır.
Kayıt öncesinde şu konular netleştirilmelidir:
Güncel yemek düzeni ve menü kapsamı kurumdan öğrenilmelidir. Alerji veya sağlıkla ilişkili özel durumların kayıt sırasında açık ve yazılı biçimde paylaşılması önemlidir.
Dört yaşındaki bazı çocuklar öğle uykusuna devam ederken bazıları uyku ihtiyacını azaltmış olabilir. Aynı yaş grubunda farklı dinlenme ihtiyaçlarının bulunması doğaldır.
Uyumayan çocuğu zorla uyutmak veya dinlenmeye ihtiyaç duyan çocuğu sürekli hareketli etkinlikte tutmak doğru değildir. Sessiz kitap inceleme, sakin müzik veya masa başı bir etkinlik alternatif olabilir.
Kayıt görüşmesinde şu sorular sorulabilir:
Yarım gün veya tam gün program seçimi yalnızca ailelerin çalışma saatlerine göre yapılmamalıdır. Çocuğun önceki okul deneyimi, uyku düzeni, günlük enerjisi ve aileden ayrı kalabildiği süre birlikte değerlendirilmelidir.
| Kriter | Yarım Gün Program | Tam Gün Program |
|---|---|---|
| İlk Okul Deneyimi | Daha kısa ve aşamalı başlangıç sunabilir. | Okul düzenine alışkın çocuklara uygun olabilir. |
| Program Kapsamı | Belirli etkinlik ve öğünleri kapsayabilir. | Etkinlik, yemek, dinlenme ve oyun akışını kapsayabilir. |
| Dinlenme | Dinlenme rutini evde sürdürülebilir. | Kurumdaki dinlenme düzeni önem kazanır. |
| Aile İhtiyacı | Kısa süreli eğitim ve bakım ihtiyacına cevap verebilir. | Çalışma günü boyunca bakım ihtiyacına uygun olabilir. |
Program saatleri ve seçenekleri dönemsel planlamaya göre değişebilir. Çocuğun ilk haftalardaki uyumu gözlemlenerek günlük süre yeniden değerlendirilebilir.
Çocuğun okul deneyimi, günlük düzeni ve gelişim ihtiyaçları paylaşarak güncel dört yaş programı hakkında bilgi alınabilir.
Dört yaş döneminde okula hazırlık, çocuğa ilkokul konularını erkenden öğretmek anlamına gelmez. Okula hazırlığın temeli; yönerge dinleme, kendini ifade etme, grup içinde hareket etme, öz bakım becerileri ve öğrenmeye karşı merak geliştirmedir.
Çalışma kâğıtlarını uzun süre tamamlamak veya harfleri ezberlemek bu yaşta öncelikli hedef olmamalıdır. Çizgi, şekil, ses farkındalığı, hikâye, sınıflandırma ve problem çözme çalışmaları oyun içinde sunulabilir.
Dört yaş döneminde desteklenebilecek okula hazırlık becerileri şunlardır:
Okula hazırlık yaklaşımının sonraki yaşlarda nasıl ilerlediğini öğrenmek için okula hazırlık programı sayfası incelenebilir.
Dört yaş anaokulu seçerken yalnızca fiyat, bina görünümü veya eve yakınlık üzerinden karar verilmemelidir. Günlük program, öğretmen yaklaşımı, sınıf ortamı, güvenlik ve aile iletişimi birlikte değerlendirilmelidir.
Kurum ziyareti sırasında çocukların sınıfı nasıl kullandığına bakılmalıdır. Materyallerin erişilebilir olması, hareket alanlarının güvenli biçimde düzenlenmesi ve çocukların yalnızca masa başında tutulmaması önemlidir.
Kayıt öncesinde değerlendirilmesi gereken başlıklar şunlardır:
Kurumun sorulara açık ve anlaşılır cevap vermesi güven açısından önemlidir. Belirsiz bırakılan ücret, program veya teslim koşulları ilerleyen dönemde sorun oluşturabilir.
Dört yaşındaki çocukların öğrenme kapasitesi yüksektir; fakat bu durum bütün gün çalışma kâğıdı yapmaları gerektiği anlamına gelmez. Yoğun akademik beklenti çocuğun hata yapmaktan çekinmesine ve öğrenmeyi baskı olarak algılamasına yol açabilir.
Gelişim odaklı yaklaşımda çocuklar kavramları oyun, hareket, sanat, hikâye ve günlük yaşam deneyimleri içinde öğrenir. Amaç hızlı biçimde ezber yapmak değil, merak etmek, düşünmek ve yeni denemeler yapmaktır.
| Program Alanı | Yoğun Akademik Yaklaşım | Gelişim Odaklı Yaklaşım |
|---|---|---|
| Öğrenme Biçimi | Tekrar ve çalışma kâğıdı ağırlıklı olabilir. | Oyun, keşif ve aktif katılıma dayanır. |
| Çocuğun Rolü | Yönergeleri tamamlayan konumda kalabilir. | Soru sorar, dener ve çözüm üretir. |
| Hata Yaklaşımı | Doğru cevaba hızlı ulaşma beklenebilir. | Hata öğrenme sürecinin parçası kabul edilir. |
| Gelişim Alanları | Bilişsel çalışmalar öne çıkabilir. | Sosyal, duygusal, motor ve bilişsel gelişim dengelenir. |
Programın nitelikli olması etkinlik listesinin uzunluğuyla ölçülmez. Etkinliklerin yaşa uygunluğu, çocukların katılımına ne kadar alan açıldığı ve günlük akış içinde nasıl uygulandığı daha önemlidir.
Ailelerin yaptığı hatalardan biri, çocuğun anaokuluna başladığında kısa sürede okuma-yazmaya yaklaşmasını beklemektir. Dört yaş döneminde dil, oyun, öz bakım, motor gelişim ve sosyal ilişkiler daha temel alanlardır.
Bir başka hata, en yoğun programın en iyi program olduğunu düşünmektir. Çok sayıda etkinliğin arka arkaya uygulanması çocukların yorulmasına ve çalışmalara yüzeysel katılmasına yol açabilir.
Kaçınılması gereken başlıca hatalar şunlardır:
4 yaş kreş fiyatları program süresi, günlük çalışma saatleri, beslenme, materyal ve kayıt dönemine göre değişebilir. İnternette bulunan eski fiyatların güncel ücret olarak değerlendirilmesi doğru değildir.
Fiyat alınırken toplam tutarın hangi hizmetleri içerdiği açıkça sorulmalıdır. Yemek, etkinlik materyalleri, kayıt giderleri veya dönemsel çalışmalar farklı biçimlerde planlanabilir.
| Fiyat Kriteri | Değerlendirilecek Konu |
|---|---|
| Program Süresi | Tam gün, yarım gün veya farklı saat seçenekleri |
| Katılım Dönemi | Aylık, dönemlik veya farklı kayıt planları |
| Beslenme | Öğün sayısı ve menünün ücret kapsamı |
| Materyaller | Sanat, oyun ve eğitim materyallerinin kapsamı |
| Ek Programlar | Dönemsel atölye ve ek etkinlikler |
Güncel ücret bilgisi için 0216 518 25 23 veya 0553 163 00 50 numaralı hatlardan bilgi alınabilir. Genel fiyat kriterleri için anaokulu fiyatları sayfası incelenebilir.
Deniz Yıldızı Anaokulu, İdealtepe Mahallesi Namık Kemal Caddesi No:47 Maltepe / İstanbul adresinde yer alır. Günlük ulaşım süresinin kısa olması dört yaşındaki çocukların sabah rutinini ve okul sonrası dinlenmesini kolaylaştırabilir.
İdealtepe, Küçükyalı, Altayçeşme, Bağlarbaşı ve çevre mahallelerden okul arayan aileler yalnızca harita üzerindeki mesafeye değil, sabah ve akşam yoğunluğundaki gerçek ulaşım süresine de bakmalıdır.
Yakın konumdaki bir anaokulunun sağlayabileceği faydalar şunlardır:
Konum tek başına seçim ölçütü değildir. Eğitim yaklaşımı, güvenlik, öğretmen iletişimi ve günlük programla birlikte değerlendirilmelidir.
Dört yaşındaki bir çocuk daha önce okul deneyimi yaşamamışsa ilk günlerde ayrılık kaygısı gösterebilir. Yaşın büyümesi, çocuğun otomatik olarak ilk günden rahat biçimde ayrılacağı anlamına gelmez.
Uyum sürecinde aile ve okulun tutarlı hareket etmesi önemlidir. Çocuğu gizlice bırakmak, vedalaşmayı uzatmak veya tutulamayacak sözler vermek güven duygusunu zorlayabilir.
Alışma sürecini destekleyen yaklaşımlar şunlardır:
Uyum sürecine ilişkin daha ayrıntılı bilgi için çocuğun kreşe alışma süreci rehberi incelenebilir.
Kurum ziyareti sırasında önceden hazırlanmış sorular yöneltmek önemli ayrıntıların unutulmasını önler. Verilen cevapların açık, tutarlı ve günlük uygulamalarla uyumlu olması gerekir.
Kayıt süreci telefon veya WhatsApp üzerinden yapılan ilk görüşmeyle başlayabilir. Çocuğun yaşı, okul deneyimi, günlük alışkanlıkları ve beklenen başlangıç tarihi hakkında temel bilgiler paylaşılır.
Kurum ziyareti sırasında sınıf ortamı, günlük program ve kayıt şartları incelenebilir. Güncel kontenjan, kesin başlangıç tarihi ve program saatleri doğrudan kurumdan öğrenilmelidir.
Konum ve iletişim bilgilerine iletişim sayfası üzerinden ulaşılabilir.
Dört yaş kayıt görüşmelerinde ailelerin en çok üzerinde durduğu konular öğretmen ilgisi, güvenlik, arkadaşlık ilişkileri, yemek, uyku ve çocuğun gün içinde nasıl bilgilendirildiğidir. Bu başlıkların kayıt öncesinde açıkça konuşulması gerekir.
Aileler çocuklarının öğrenmesini isterken programın baskıya dönüşmemesi de önemlidir. Her çocuğun aynı hızda gelişeceği veya kısa sürede aynı kazanımları göstereceği yönündeki vaatler gerçekçi değildir.
Güven oluşturan uygulamalar şunlardır:
Dört yaş birçok çocuk için düzenli okul öncesi eğitimden yararlanmaya uygun bir dönemdir. Çocuğun bireysel gelişimi ve önceki ayrılık deneyimleri birlikte değerlendirilmelidir.
Çocuklar oyun, hareket, sanat, hikâye ve günlük yaşam çalışmaları aracılığıyla sosyal, dilsel, bilişsel ve motor becerilerini geliştirir.
Program seçimi çocuğun okul deneyimi, uyku düzeni, günlük enerjisi ve aile ihtiyacına göre yapılmalıdır.
Dört yaşta doğrudan okuma-yazma öğretmek yerine dil, ses farkındalığı, hikâye, çizim, ince motor ve dikkat becerileri desteklenir.
Daha önce okul deneyimi olmayan çocuklar da uygun ve bireysel bir uyum planıyla anaokuluna başlayabilir.
Fiyatlar program süresi, öğünler, materyaller, kayıt dönemi ve ek hizmetlerin kapsamına göre değişebilir.
Oyun, hareket, sanat, müzik, drama, hikâye, duyusal keşif ve problem çözme çalışmaları yaşa uygun biçimde uygulanabilir.
Dinlenme düzeni kurumun programına ve çocukların ihtiyacına göre değişebilir. Güncel uygulama kayıt görüşmesinde öğrenilmelidir.
Bazı çocuklar ilk günlerde ayrılık kaygısı yaşayabilir. Uyum süresi çocuğun mizacına ve önceki deneyimlerine göre değişebilir.
Kimlik, iletişim, sağlık ve teslim yetkisi bilgileri gibi belgeler talep edilebilir. Kesin belge listesi kurumdan öğrenilmelidir.
Devamsızlık ve iptal koşulları kuruma göre değişebilir. İlgili şartların kayıt öncesinde açık ve mümkünse yazılı biçimde öğrenilmesi gerekir.
Programı araştıran, kurumları karşılaştıran veya kayıt sürecini başlatmak isteyen aileler Deniz Yıldızı Anaokulu ile iletişime geçebilir.
Adres: İdealtepe Mahallesi Namık Kemal Caddesi No:47 Maltepe / İstanbul
E-posta: info@maltepedenizyildizianaokulu.com
Detaylı bilgi için bizi arayın.
